Mapa Mental: La Tierra como sistema

Carta de Belgrado

A. Situación de la Problemática Ambiental

Nuestra generación ha sido testigo de un crecimiento y de un progreso

tecnológico sin precedentes que, aún cuando ha aportado beneficios a muchas

personas, ha tenido al mismo tiempo graves consecuencias sociales y

ambientales. Aumenta la desigualdad entre ricos y pobres, entre las naciones y

dentro de ellas; y existen evidencias que de un creciente deterioro del ambiente

físico, bajo diferentes formas, a escala mundial. Esta situación, aunque

causada principalmente por un número relativamente pequeño de países,

afecta a toda la humanidad.

La reciente Declaración de las Naciones Unidas para un Nuevo Orden

Económico Internacional (Resolución de la 6ta. Sesión Especial de la

Asamblea General de la ONU, adoptada el 10 de mayo de 1974, Nueva York)

pide un nuevo concepto de desarrollo, que tenga en cuenta la satisfacción de

las necesidades y los deseos de todos los habitantes de la Tierra, el pluralismo

de las sociedades y el equilibro y harmonía entre el hombre y el ambiente. Lo

que se busca es la erradicación de las causas básicas de la pobreza, del

hambre, del analfabetismo, de la contaminación, de la explotación y de la

dominación. Tratar, como se hacía anteriormente, estos problemas cruciales de

una manera fragmentaria no es de algún modo adecuado para la situación.

Es absolutamente vital que todos los ciudadanos del mundo insistan en

medidas que apoyen un tipo de crecimiento económico que no tenga

repercusiones perjudiciales para las personas, para su ambiente ni para sus

condiciones de vida. Es necesario encontrar maneras de asegurar que ninguna

nación crezca o se desarrolle a expensas de otra y que el consumo hecho por

un individuo no ocurra en detrimento de los demás. Los recursos de la Tierra

deben desarrollarse de forma que beneficien a toda la humanidad y que

proporcionen mejoría de la calidad de vida de todos.

Por lo tanto, necesitamos una nueva ética global, una ética de los individuos y

de la sociedad que correspondan al lugar del hombre en la biosfera; una ética

que reconozca y responda con sensibilidad a las relaciones complejas, y en

continua evolución, entre el hombre y la naturaleza y con sus similares. Para

asegurar el modelo de crecimiento propuesto por este nuevo ideal mundial,

deben ocurrir cambios significativos en todo el mundo, cambios basados en

una repartición equitativa de los recursos del mundo y en la satisfacción, de

modo más justo, de las necesidades de todos los pueblos. Este nuevo tipo de

desarrollo exigirá también la reducción máxima de los efectos nocivos sobre el

ambiente, el uso de los desechos para fines productivos y el desarrollo de

tecnologías que permitan alcanzar estos objetivos. Sobre todo, se exigirá la

garantía de una paz duradera, a través de la coexistencia y de la cooperación

entre las naciones que tengan sistemas sociales diferentes. Se podrán

conseguir recursos substanciales dirigidos a la satisfacción de las necesidades

humanas restringiendo los armamentos militares y reduciendo la carrera

armamentista. La meta final debe ser el desarme.

Estos nuevos enfoques del desarrollo y de la mejoría del medio ambiente

exigen una reclasificación de las prioridades nacionales y regionales. Deben

cuestionarse las políticas que buscan intensificar al máximo la producción

económica sin considerar las consecuencias para la sociedad y para la

cantidad de los recursos disponibles para mejorar la calidad de la vida. Para

que se pueda alcanzar el cambio de prioridades, millones de personas tendrán

que adecuar las suyas y asumir una ética individualizada y personal, y

manifestar, en su comportamiento global, una postura de compromiso con la

mejoría de la calidad del medio ambiente y de la vida de todos los pueblos del

mundo.

La reforma de los procesos y sistemas educativos es esencial para la

elaboración de esta nueva ética del desarrollo y del orden económico mundial.

Los gobiernos y formuladores de políticas pueden ordenar cambios y nuevos

enfoques para el desarrollo, pueden comenzar a mejorar las condiciones de

convivencia en el mundo, pero todo eso no dejan de ser soluciones a corto

plazo, a menos que la juventud mundial reciba un nuevo tipo de educación.

Esto requerirá instaurar unas relaciones nuevas y productivas entre estudiantes

y profesores, entre escuelas y comunidades, y aún entre el sistema educativo y

la sociedad en general.

La Recomendación 96 de la Conferencia sobre el Medio Ambiente Humano de

Estocolmo ha pedido un mayor desarrollo de la Educación Ambiental,

considerada como uno de los elementos fundamentales para poder enfrentar

seriamente la crisis ambiental del mundo. Esta nueva Educación Ambiental

debe basarse y vincularse ampliamente a los principios básicos definidos en la

Declaración de las Naciones Unidas sobre el "Nuevo Orden Económico

Internacional".

Es en este contexto que deben colocarse los fundamentos para un programa

mundial de Educación Ambiental que posibilitará el desarrollo de nuevos

conocimientos y habilidades, de valores y actitudes, en fin, un esfuerzo dirigido

a una mejor calidad del ambiente y, de hecho, hacia una mejor calidad de vida

para las generaciones presentes y futuras.

B. Metas Ambientales

La meta de la acción ambiental es:Mejorar todas las relaciones ecológicas, incluyendo la relación de la humanidad
con la naturaleza y de las personas entre sí.Así, existen dos objetivos preliminares:

1. Para cada nación, de acuerdo con su propia cultura, esclarecer

por sí misma el significado de conceptos básicos, tales como

la "calidad de vida" y la "felicidad humana", en el contexto del

ambiente global, esforzándose también para precisar y

comprender estas nociones como son entendidas por otras

culturas más allá de las propias fronteras nacionales.

2. Identificar las acciones que garanticen la preservación y el

mejoramiento de las potencialidades humanas y que favorezcan

el bienestar social e individual, en harmonía con el ambiente

biofísico y con el ambiente creado por el hombre.

C. Meta de la Educación Ambiental

Formar una población mundial consciente y preocupada con el medio ambiente

y con los problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud,

motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la

búsqueda de soluciones para los problemas existentes y para prevenir nuevos.

D. Objetivos de la Educación Ambiental

1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos

sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del

medio ambiente en general y de los problemas.

2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su

totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función

de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.

3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio

ambiente que los impulse a participar activamente en su

protección y mejoramiento.

4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas

ambientales.

5. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos

sociales a evaluar las medidas y los programas de educación

ambiental en función de los factores ecológicos, políticos,

sociales, estéticos y educativos.

6. Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen

conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los

problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten

medidas adecuadas al respecto.

E. Destinatarios

El destinatario principal de la Educación Ambiental es el público en general. En

este contexto global, las principales categorías son las siguientes:

1. El sector de la educación formal: alumnos de preescolar,

elemental, media y superior, lo mismo que a los profesores y a los

profesionales durante su formación y actualización.

2. El sector de la educación no formal: jóvenes y adultos, tanto

individual como colectivamente, de todos los segmentos de la

población, tales como familias, trabajadores, administradores y

todos aquellos que disponen de poder en las áreas ambientales o

no.

F. Directrices Básicas de los Programas de Educación Ambiental

1. La Educación Ambiental debe considerar al ambiente en su

totalidad - natural y creado por el hombre, ecológico, económico,

tecnológico, social, legislativo, cultural y estético.

2. La Educación Ambiental debe ser un proceso continuo,

permanente, tanto dentro como fuera de la escuela.

3. La Educación Ambiental debe debe adoptar un método

interdisciplinario.

4. La Educación Ambiental debe enfatizar la participación activa en

la prevención y solución de los problemas ambientales.

5. La Educación Ambiental debe examinar las principales cuestiones

ambientales en una perspectiva mundial, considerando, al mismo

tiempo, las diferencias regionales.

6. La Educación Ambiental debe basarse en las condiciones

ambientales actuales y futuras.

7. La Educación Ambiental debe examinar todo el desarrollo y

crecimiento desde el punto de vista ambiental.

8. La Educación Ambiental debe promover el valor y la necesidad de

la cooperación al nivel local, nacional e internacional, en la

solución de los problemas ambientales.